ALFABETIZAÇÃO E FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA EMPREENDEDORA

UM E-BOOK COMPLETÍSSIMO!

 ALFABETIZAÇÃO EMPREENDEDORA
Ensinando a Ler e a Escrever com Texto

CONFIRA O SUMÁRIO!

CAPÍTULO I
O TEXTO E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: Contextualização Histórica e Teórica
1.1- As abordagens de ensino e o processo de alfabetização
1.1.1) Abordagem inatista-maturacionista
1.1.2) Tecnicista-behaviorista
1.1.3) Abordagem construtivista-cognitivista
1.1.4) Abordagem sócio-histórica-cultural
1.2- Desvendando a Abordagem Dialógica
1.2.1) Concepção de texto, sentido, sujeito e língua
1.2.2) Concepção de Língua (Enunciado e Linguagem)
1.2.3) Leitura e Produção de Textos – produção de sentidos

CAPÍTULO II
ALFABETIZAÇÃO E FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA EMPREENDEDORA
2.1- A alfabetização que transforma
2.2- O sujeito e o processo de formação da consciência empreendedora
2.3- A linguagem e o processo de formação de sujeitos com consciência empreendedora
2.3.1) A dimensão social e ideológica da linguagem
2.3.2) A dimensão social e psicológica da linguagem
2.4- A linguagem e o processo de apropriação dos conhecimentos
2.5- Concepção de Criança e de Infância
2.6- A alfabetização e o processo de superação da cotidianidade
2.7- A alfabetização empreendedora e os conhecimentos científicos
2.8- A metodologia de mediação didática pedagógica dialógica
2.9- O(a) Profissional da Alfabetização e a Mediação Didática Pedagógica Dialógica

CAPÍTULO III
ENSINANDO A LER E A ESCREVER COM O TEXTO
3.1- As palavras referências são âncoras do processo de ensino aprendizagem com texto
3.2- As múltiplas linguagens e o processo de alfabetização
3.3- Linguagem Verbal: Oralidade e Escrita
3.3.1) Linguagem oral – Produzindo textos orais
3.3.2) Linguagem escrita – Produzindo textos escritos
3.4- A Linguagem Não Verbal
3.4.1) Linguagem corporal
3.4.2) Linguagem cênica (arte visual)
3.4.3) Linguagem plástica (arte visual)
3.4.4) Linguagem musical
3.5- Interlocução entre as múltiplas linguagens – verbal e não verbal
3.6- Estratégias de Leitura e de Produção de Textos
3.6.1) Estratégias de Leitura
3.6.2) Estratégias de produção de textos

CAPÍTULO IV
A SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS BÁSICOS DA ALFABETIZAÇÃO
4.1- O que a criança precisa aprender e saber no processo de alfabetização?
4.1.1) 1ª questão de estudo - A organização espacial da página em nosso sistema de escrita
4.1.2) 2ª questão de estudo – Conceito de símbolo
4.1.3) 3ª questão de estudo – Conceito de escrita enquanto mediação da memória
4.1.4) 4ª questão de estudo – As distinções entre desenho e escrita
4.1.5) 5ª questão de estudo - As letras são símbolos gráficos
4.1.6) 6ª questão de estudo – As letras do alfabeto e sua categorização gráfica
4.1.7) 7ª questão de estudo – O traçado das letras do alfabeto
4.1.8) 8ª questão de estudo – A relação simbólica entre as letras e o som da fala
4.1.9) 9ª questão de estudo - Análise e síntese de palavras
4.1.10) 10ª questão de estudo – Conceito de palavra, sílaba, letra e som
4.1.11) 11ª. questão de estudo: Relação biunívoca entre letras e sons
4.1.12) 12ª. questão de estudo: Letras representam diferentes sons segundo a sua posição
4.1.13) 13ª questão de estudo: Sons representam diferentes letras de acordo com a posição
4.1.14) 14ª questão de estudo: Letras representam sons idênticos em contexto idênticos
4.1.15) 15ª questão de estudo – As característica dos textos
4.1.16) 16ª questão de estudo – Compreender a singularidade da linguagem oral e da linguagem escrita

CAPÍTULO V
A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO COM O TEXTO
5.1- Questões a serem consideradas na organização do trabalho pedagógico com texto
5.1.1) A criança precisa ser vista com vez e voz.
5.1.2) A professora (o professor) precisa assumir a mediação didática pedagógica dialógica.
5.1.3) Os conhecimentos devem ser organizados por meio de projetos de estudos.
5.1.4) A interdisciplinaridade precisa ser vivenciada no cotidiano das práticas pedagógicas.
5.1.5) A importância das práticas de leitura e de produção de textos se constituírem com sentido e significado.
5.1.6) Os diferentes tempos e espaços de ensino e de aprendizagem precisam ser organizados com foco na dimensão da educação reflexiva.
5.1.7) Os tempos, percursos, ritmos, níveis e modos de aprendizagem das crianças precisam ser reconhecidos.
5.1.8) A aprendizagem compartilhada tem implicações no processo de alfabetização.
5.1.9) As atividades independentes precisam fazer parte do processo de ensino aprendizagem.
5.1.10) A criança vivenciar precisa vivenciar situações de ensino e de aprendizagem por meio de atividades lúdicas.

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